刚任教时，单纯讲解式教学效果不理想。如何既立足于、又拓展于教学大纲和教材？如何在有限的学校课堂学习期间，更早地培养学生中医终身学习的良好学习习惯？如何能让更多的学生做到人在教室，学在临床呢？他在《名老中医之路》里找到了答案。
那些名老中医除了不断钻研中医理论，还在学习过程中广泛实践，积累了丰富的临床经验。受此启发，他找到了解决问题的办法——收集案例。
此后，凡遇到有教学意义的临床案例，如中风、面瘫、痛经、痤疮、小儿夜啼、各种痛症等，他都会征得患者及家属同意后进行拍照、录像、录音，进而不厌其烦地整理成文字或PPT等，应用到课堂教学中。
如今，在他主持的省级教学教改课题——线上线下混合式教学课程《针灸学》中就有大量的真实临床案例。既有内外妇儿各科病情的医案文字，也有毫针、火针、头针、罐法、放血、推拿等操作视频，还有本科学生、研究生们对相关主题的思考。这些鲜活而真实的案例，很好地印证了中医经典条文，丰富了教学形式，极大地提高了学生们的学习兴趣。
他热爱中医热爱中国文化，在他的眼里，中医不只是“术”，更是“道”。要使中医学子心中的中医之“术”上升到中医之“道”，就要重点搞清楚什么是“道”。如何让学生既掌握“术”又能领悟“道”？这是他面临的又一个问题。
九层之台，起于垒土。他以为，“道”就是一篇篇瑰丽的“风”、“雅”、“颂”——是历史的；是一行行“黄河之水天上来”、“二十四桥明月夜”——是地理的；也是一段段“吾将上下而求之”、“哀民生之维艰”——是人文的。或许，“道”就是历史时空交织构建的人类灵魂最深处的呼唤。热爱生活的他将自己理解的思想之“道”润物无声地传递给了学生们。
张老师在自家“读云斋”中读《道德经证义疏》《庄子》《黄河之旅》《禅的行囊》《空谷幽兰》，读到妙处，就会分享到群中。
张老师讲《中国医学史》时，给我们推荐了一款讲述历史故事的APP“铲史官”，里面的“中国通史”“三国心灵史”“中国传统文化关键词”十分有趣。
通过张老师介绍的《六百年的故宫》这本书，还有《立心》这首曲子，我们可以和几千年来对命运不屈服的灵魂对话，似乎也可能成为下一个灯塔……
老师，我记住了《梁启超清华大学演讲录》里：人之生也，与忧患俱来……种种烦恼，皆为我练心之助；种种危险，皆为我练胆之助；随处皆我之学校。
……
他以历史为背景，将中华传统文化中的“道”融入到现实生活中，与学生们分享和探讨。
他将教学从课堂延申至生活中，组织学生建立了“鸢飞鱼跃”学社，利用周末带着学生们出去游历。参观泸州市博物馆、游览朱德故居、造访尧坝古镇等历史古迹，也观看《苏东坡》话剧，还在江风习习的夏夜带着学生们伫立沱江边，仿孔子意，月下观水，发思古之幽情。
他与学生在课堂上、生活中彼此分享，分享知识、分享感悟，他走进了学生的心中，成为学生们一生的朋友。
张老师喜欢古风、中国风的东西，书法、绘画、诗词、吹箫、听曲……遇到有趣合适的内容，会立马分享给我们。
张老师生日快乐，好久到江安来耍嘛，都不知不觉毕业快10年了，我有点想您了。
学生们除了给他节假日问候，看了一本好书、遇到一个特殊的患者、甚至结婚生子都会第一时间与他分享。学生们外出参加各项比赛，他也义不容辞地陪伴左右，而学生们也不负众望，斩获了“全国大学生技能大赛”三等奖等一个又一个奖项。
他给每年参加研究生考试初试、复试的同学出谋划策，尤其是16级中西医彭慧同学报考北京中医药大学针推专业，在该专业极度火热，只收5人的情况下，上演了初试排名二十余名，复试第一名，总成绩第一名的逆转大戏。
除了高校课堂，通过各种培训讲座、义务咨询指导，他还把课堂搬到了老年大学、乡村诊所、企事业单位、幼儿园等，讲好一个穴位、一味中药、一个中医理念，让更多人成为他的“学生”。
2017年在泸州市卫健委的安排下，他先后给8届泸州市乡村医生授课，共1000余人次，央视曾进行相关报道。其后在“全国第二届基层中医药服务能力提升与发展论坛”进行专题汇报。目前这些扎根基层的村医们广泛运用针灸“简”“便”“廉”“验”的特点，为广大偏远地区人民提供健康服务。
由于他积累了丰富的中医带教经验，2017年，受四川省中医药管理局之邀，他作为“四川省中医住院医师规范化培训骨干师资培训班”授课教师进行了《身临其境 溯本归源——中医规培医师临床带教心得分享》的专题讲座。
川公网安备51050402000084号 
信产部备案编号:蜀ICP备05030365号-4